Rangkuman Teks Cerpen Juru Masak Karya Damhuri Muhammad

Rangkuman atau ringkasan teks cerpen dengan judul "Juru Masak" karya dari Damhuri Muhammad akan dijelaskan secara rinci dan lengkap pada pembahasan dibawah ini. Ringkasan teks cerpen dengan judul juru masak ini merupakan materi pelajaran bahasa Indonesia tingkat Sekolah Menengan Atas kelas XI.

Cerpen dengan judul "juru masak" yaitu sebuah hasil karya seni dari seorang yang berjulukan Damhuri Muhammad, dan teks cerpen tersebut akan diulas dan kemudian dirangkum sesingkat mungkin dengan memakai gaya bahasa admin.

Kembali admin ulas, apa sih pengertian cerpen itu dan apa saja unsur didalam sebuah teks cerpen. Cerpen yaitu abreviasi dari dongeng pendek yang berarti sebuah karangan prosa yang pendek. Mengapa dikatakan pendek ?

Dikatakan teks dongeng yang tergolong pendek alasannya yaitu cerpen berisikan satu dilema saja dan tidak lebih. Dan dari satu dilema itu juga merupakan satu bab dari kehidupan si tokoh, dimana si tokoh tersebut nasibnya tidak mengalami perubahan serta yang ditampilkan hanya perwatakan tokoh yang secara sekilas (tidak detail).

Baca ini Memahami dan Menginterpretasi Teks Cerpen

Umumnya, latar dari dongeng pendek tidak berpindah-pindah serta alur yang dipakai juga alur yang cepat sekali (alur rapat) alasannya yaitu pada cerpen tidak adanya alur yang menyimpang atau alur yang bercabang (degresi). Oleh alasannya yaitu itulah, mengapa cerpen sanggup kita baca dalam sekali baca.

Walaupun cerpen mempunyai alur, latar, tema dan lain sebagainya ibarat teks dongeng lainnya, akan tetapi cerpen mempunyai ciri khusus dan sanggup dibandingkan apa saja letak perbedaannya.

Baca ini Membandingkan Teks Cerpen Dengan Teks Lainnya

Simak dan perhatikan pembahasan pola teks cerpen berikut ini dengan judul Juru Masak karya oleh Damhuri Muhammad. Berikut cerpennya.

Rangkuman Teks Cerpen "Juru Masak" Karya Damhuri Muhammad

Makaji yaitu seorang juru masak yang sangat populer dan patut diperhitungkan didesanya, yaitu desa Lareh Panjang. Tanpa kehadiran dari Makaji, maka sebuah perhelatan kenduri tidak akan meriah dan memuaskan para tamu undangan. walaupun demikian, Makaji tidak pernah pandang bulu dalam melayani pesanan masyarakat desa Lareh Panjang.

Ketika usia Makaji mulai senja, anak Makaji yakni Azrial mengajaknya untuk tinggal bersama di Jakarta. Akan tetapi, Makaji bimbang memikirkannya alasannya yaitu hanya terdapat satu juru masak didesanya. Sehingga Makaji meminta pada Azrial untuk diberikan satu kesempatan lagi untuk memasak pada kenduri milik anak Mangkudun. Disaat Azrial mengetahui perihal hal ini, pikiran Azrial kembali ke kisah masa lalunya yang kelam.

Masih segar di ingatan Azrial, bagaimana hubungannya dengan Renggogeni, anak Mangkudun yang tidak disetujui oleh Mangkudun. Azrial berusaha melupakan segalanya dan ia merantau sampai sukses dan mempunyai enam buah rumah makan dan 24 orang anak buah. Tepat dua hari sebelum perhelatan kenduri Renggogeni diadakan, Azrial mengajak Makaji untuk ke Jakarta. Kabar ini pun terdengar sampai ketelinga Renggogeni. Renggogeni sanggup membayangkan bagaiamana rasanya terpiuhnya hati Azrial disaat mengetahui bahwa dirinya telah dipinang oleh orang lain.

Bagaimana singkat, padat dan terang kan teks cerpen dengan judul juru masak karya Damhuri Muhammad diatas, apabila dianalisis lagi pada teks cerpen tersebut pastinya didalam struktur cerpen tersebut terdapat tema, latar, alur dan sudut pandangnya. Oleh alasannya yaitu itu menganalisis dan menyunting teks cerpen wajib untuk anda ketahui.

Baca ini Menganalisis dan Menyunting Teks Cerpen

Setelah anda membaca bagaimana menganalisis serta menyunting teks cerpen, maka anda akan dengan gampang untuk menyunting sebuah teks cerpen. Demikian pembahasan mengenai rangkuman teks cerpen dengan judul Juru Masak karya Damhuri Muhammad.

Pengertian Dan Pola Obrolan Interaktif Di Tv

Pengertian dan teladan obrolan interaktif di televisi (TV) yakni pembahasan utama yang akan dijelaskan secara detail dan lengkap dengan contohnya pada artikel dibawah. Dialog interaktif termasuk kedalam bahan pelajaran bahasa Indonesia tingkat smp kelas IX. Dialog interaktif sering sekali dijumpai pada media-media massa, salah satunya yakni televisi (tv).

Pada banyak sekali macam susukan jadwal tv yang ada di Indonesia, obrolan interaktif sangat sering ditayangkan pada jadwal berita, baik itu informasi pagi, informasi siang maupun informasi petang. Dan sering juga obrolan interaktif ditemukan pada jadwal talk show yakni contohnya pada channel/saluran TV One dan Metro Tv yang diketahui dan dikenal sering menyajikan dan mengadakan jadwal obrolan interaktif.

Mengapa obrolan interaktif sering ditayangkan dikedua susukan Tv tersebut?

Dialog interaktif memang sangat sering sekali tayang pada kedua susukan tv tersebut karena, kedua susukan tv tersebut memang fokus menyajikan hal-hal yang berisikan informasi, informasi dan lain sebagainya yang update dan sedang hangat serta sering diperbincangkan.

Oleh alasannya yakni itu, dialog interaktif memang biasa sering terjadi pada ketika terdapat suatu topik atau informasi yang lagi nge-trend, hangat diperbincangkan baik hal-hal yang berkaitan dengan ekonomi, budaya, pendidikan dan bidang-bidang lainnya. Dan biasanya pada jadwal obrolan interaktif di tv, jadwal tv yang mengadakan obrolan tersebut juga akan mengundang beberapa para pakar/ahli yang sudah andal dibidangnya masing-masing untuk ikut memperbincangkan mengenai suatu permasalahan yang akan dibahas dan pastinya ramai diperbincangkan sesuai dengan tema yang ditetapkan.

Baca juga Pengertian, Struktur dan Contoh Teks Ulasan

Pengertian obrolan interaktif

Dialog adalah sebuah kegiatan berbincang-bincang atau berbicara yang sifatnya terarah dengan tujuan dan maksud tertentu yang dilakukan oleh dua orang atau lebih pada satu tempat. Sedangkan interaktif adalah diartikan sebagai sebuah agresi saling melakukan, adanya antar-hubungan dan saling aktif. Sehingga definisi obrolan interaktif adalah perbincangan (dialog) yang dilakukan oleh narasumber dengan para pemirsa dan pendengar mengenai hal-hal yang sedang diperbincangkan baik di televisi maupun radio dan media lainnya.

Hal-hal yang harus dan wajib diperhatikan ketika menyimak obrolan interaktif

Berikut ini yakni beberapa hal yang wajib dan harus diperhatikan disaat akan menyimak sebuah obrolan interaktif yang sedang berlangsung baik di televisi maupun diradio. Adapun beberapa hal tersebut yakni sebagai berikut :

1. Tema dialog

Tema obrolan yakni pokok pembahasan atau permasalahan yang akan dibahas dan diperbincangkan pada obrolan tersebut.

2. Narasumber

Narasumber yakni orang yang akan menjadi sumber informasi yang akan menawarkan dan mengetahui secara terperinci mengenai hal-hal yang akan diperbincangkan.

3. Pendapat narasumber

Pendapat narasumber yakni argumen atau pendapat yang dikemukakan oleh para narasumber dalam dialog.

4. Kesimpulan dialog

Kesimpulan obrolan yakni inti pembahasan yang penting yang terdapat didalam obrolan interaktif.

Baca juga Pengertian, Ciri Dan Struktur Teks Eksplanasi

Memberikan komentar dalam obrolan interaktif

Disaat anda telah menyimak suatu dialog, maka menawarkan komentar yakni hal yang perlu anda lakukan. Didalam menawarkan komentar pada obrolan interaktif harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut yakni antaralain :

1. Komentar yang netral dan tidak memihak

Didalam menawarkan komentar pada obrolan interaktif, sifatnya harus netral dan objektif serta tidak memihak pada salah satu narasumber maupun peserta.

2. Komentar dengan bukti dasar yang kuat

Saat berkomentar, maka komentar tersebut harus didukung dengan fakta-fakta yang akurat, meyakinkan dan realita.

3. Komentar yang logis

Komentar yang dilontarkan harus berisikan dengan alasan-alasan yang berpengaruh dan juga sanggup diterima dengan logika sehat (logis).

Dan berikut ini yakni beberapa hal yang perlu untuk dikomentari pada obrolan interaktif yakni antaralain sebagai berikut :

1. Tema dialog

Apakah tema obrolan yang sedang diperbincangkan sangat penting atau tidak.

2. Kemampuan dan penguasaan sumber informasi

Bagaimana kemampuan narasumber terhadap bahan pembahasan yang sedang di perbincangkan dan bagaimana juga penguasaan narasumber terhadap bahan tersebut.

3. Keterkaitan pertanyaan dengan tema dialog

Apakah pertanyaan yang ditanyakan oleh para akseptor obrolan relevan atau terkait dengan tema yang dibahas pada dialog.

4. Kebenaran tanggapan narasumber/peserta

Bagaimana tanggapan / tanggapan dari narasumber maupun akseptor dialog, apakah benar atau tidak.

Setelah memahami pengertian obrolan interaktif, hal-hal yang wajib diperhatikan ketika menyimak obrolan dan cara menawarkan komentar dalam obrolan interaktif, maka bagaimana cara untuk mengetahui isi dari obrolan tersebut yang dibicarakan pada sebuah obrolan interaktif ?

Jawabannya yakni dengan cara memperhatikan dan menyimak pertanyaan-pertanyaan yang lontarkan wartawan, pembawa jadwal maupun moderator.

Contoh obrolan interaktif

Dibawah ini, akan kami berikan sebuah teladan obrolan interaktif secara singkat, padat dan lengkap. Dialog ini pernah dibahas dan ditayangkan pada susukan televisi Indonesia yakni Metro Tv tepatnya pada jadwal kegiatan Kick Andy. Berikut teladan dialognya :

Nama Acara     : Kick Andy.

Stasiun Tv        : Metro TV.

Waktu               : Pukul 20.05 WIB, Jum'at 20 Juli 2012.

Pembawa Acara  : Andy Flores Noya.

Narasumber         : Dahlan Iskan.

Tema             : Kesuksesan serta tindakan Dahlan Iskan sebagai Menteri yang kontroversial.

Pembahasan : Tanpa melibatkan pemirsa.

Dialog         :

Andy     : Selamat malam bapak menteri.

Dahlan  : Selamat malam.

Andy    : Apa yang anda pikirkan sesungguhnya sehingga Anda tidak mau mendapatkan kemudahan untuk anda sebagai menteri?

Dahlan  : Hidup kita harus sederhana, alasannya yakni kita nanti niscaya tidak jadi apa-apa. Supaya kalau kita sudah tidak jadi apa-apa, kita tidak merasa kehilangan. Pada jadinya kita juga niscaya kehilangan yang paling mahal, yaitu nyawa. Kalau kita sudah latihan tidak keberatan kehilangan apapun, niscaya kita tidak keberatan bila harus dipanggil yang kuasa untuk kehilangan nyawa.

Andy     : Siapa orang yang paling berjasa untuk Anda dalam meraih kesuksesan Anda?

Dahlan : Pertama yakni orang bau tanah saya, yang telah membesarkan saya. Kedua yakni abang wanita saya yang ada di Samarinda yang telah membiayai hidup saya dan adik saya sesudah orang bau tanah saya meninggal.

Andy    : Mengapa tanggal lahir Anda tidak bisa dipastikan?

Dahlan : Ketika saya lahir, abang saya menuliskan tanggal lahir saya di balik pintu lemari. Suatu ketika ibu saya sakit parah dan tidur dirumahnya dukun selama 1 bulan. Bapak saya tidak kerja alasannya yakni menemani ibu saya. Karena tidak ada penghasilan dari Bapak, maka barang-barang di rumah dijual termasuk lemari yang bertuliskan tanggal lahir saya.

Andy    : Bagaimana cara Anda melalui masa-masa sulit dalam kemiskinan?

Dahlan : Saya merasa tidak menderita alasannya yakni kemiskinan. Saya mendapatkan apa adanya, alasannya yakni bagaimanapun keadaannya, hidup harus dijalani.

Andy  : Sejak kapan Anda mengabaikan fasilitas-fasilitas negara yang diberikan untuk Anda ?

Dahlan : Sejak menjadi Direktur Utama PLN. Banyak orang yang menyampaikan PLN itu sarang korupsi. Akhirnya saya menetapkan untuk tidak mendapatkan gaji, kendaraan beroda empat dinas, dan rumah dinas dari PLN.

Andy   : Apa yang terjadi dengan hati Anda dan adakah imbas dari operasi ganti hati pada kegiatan Anda sehari-hari?

Dahlan  : Awalnya saya mengidap Hepatitis B, kemudian saya terkena kanker hati dan umur saya diperkirakan tinggal 6 bulan. Maka saya menjalani operasi ganti hati dan syukurlah kini saya tidak cepat lelah ketika bekerja.

Andy    : Apa yang mendasari Anda untuk melaksanakan tindakan-tindakan kontroversial ibarat naik ojek, dan tidur dirumah petani didesa?

Dahlan  : Ketika saya naik ojek, ketika itu benar-benar macet sehingga saya harus naik ojek semoga sempurna waktu. Ketika saya tidur dirumah petani, saya ingin mengetahui kenapa orang miskin kini begitu menderita. Saya juga ingin mencari cara untuk memecahkan kemiskinan sedikit demi sedikit.

Andy  : Apabila dicalonkan menjadi presiden atau wakil presiden, maukah anda menerimanya?

Dahlan  : Saya tidak mau jadi presiden atau wakil presiden, saya ingin terus bekerja sebagai Menteri BUMN semampu saya.

Andy    : Di mana sajakah Anda mendapatkan pendidikan formal Anda?

Dahlan : Saya mendapatkan pendidikan formal saya yaitu SD, SMP, dan Sekolah Menengan Atas di kampung halaman saya. Kemudian saya ikut abang saya ke Samarinda untuk kuliah di IAIN. Karena orang yang mau kuliah di Samarinda masih sedikit, saya gampang mencari kuliah di sana.

Kesimpulan dialog

Pokok permasalahan terletak pada tindakan seorang menteri BUMN yakni Dahlan Iskan yang terbilang kontroversial yang pada ketika ini sedang hangat menjadi topik perbincangan di televisi. Adapun inti dari obrolan interaktif diatas yakni bagaimana dongeng seorang dari anak yang pada zaman dahulunya yang tidak mempunyai sepatu dan ia berharap hanya ingin mempunyai sebuah sepeda serta sepatu tersebut sanggup berhasil menjadi seseorang yang dikagumi oleh banyak masyarakat yakni menjadi seorang menteri (pejabat).

Pada sebuah jadwal obrolan yang ditayangkan di salah satu susukan televisi pada tanggal 20 juli 2012, diperbincangkan bagaimana sosok seorang Dahlan Iskan sanggup melalui masa sulit, didalam belenggu kemiskinan hingga perjalanan karier Dahlan Iskan hingga dia berhasil hingga ketika ini. Adapun pernyataan narasumber yang menyampaikan bahwa kemiskinan bukan penderitaan dan tetap harus dijalani, dan juga terdapat argumen yang senada yakni dari Khrisna Pabhicara dimana inti argumen dia menyatakan bahwa kemiskinan yakni bukan suatu halangan guna mencapai sebuah kesuksesan.

Demikian pembahasan mengenai pengertian dan teladan obrolan interaktif di TV.

#4 Faktor Yang Mempengaruhi Pembangunan Dan Pertumbuhan Ekonomi

Faktor-faktor yang sanggup menghipnotis pembangunan ekonomi dan pertumbuhan ekonomi adalah pembahasan materi ekonomi pembangunan yang akan dijelaskan secara lengkap pada artikel dibawah ini. Adapun faktor yang menjadi pemicu pembangunan ekonomi (pertumbuhan ekonomi) terdapat beberapa hal yang diantaranya ibarat tanah, alam, penduduk, tenaga kerja dan sebagainya. Dan semua faktor-faktor tersebut akan dijelaskan secara lengkap dibawah ini.

Mengapa pembangunan ekonomi pada suatu negara sangat cepat, sementara pada negara lain pembangunan ekonominya lambat ?

Untuk menjawab pertanyaan ini tidaklah mudah, hal tersebut disebabkan permasalahan pembangunan ekonomi ini sangatlah luas dan juga kompleks. Berikut ini yakni beberapa faktor yang dipandang oleh para pakar/ahli ekonomi sebagai hal-hal yang menghipnotis pembangunan ekonomi dan perkembangan ekonomi suatu negara.

Faktor yang menghipnotis pembangunan ekonomi

1. Tanah dan kekayaan alam

Tanah dan kekayaan suatu negara mencakup luas tanah, kesuburan tanah, kondisi iklim, dan cuaca, kekayaan hasil hutan,dan kekayaan awal pembangunan. Secara umum negara yang mempunyai kekayaan alam berlimpah akan lebih gampang meningkatkan laju pembangunan ekonominya dibandingkan dengan negara yang kurang mempunyai kekayaan alam.

Baca ini Teori Pembangunan Ekonomi

Namun, kekayaan alam yang berlimpah tidak akan berarti kalau tidak mempunyai modal, teknologi yang maju, sumber daya insan yang memadai serta pasar yang potensial. Sehingga, tanah dan kekayaan alam tentunya akan membutuhkan juga tugas dari modal sebagai penunjang, teknologi yang maju, sumber daya insan yang memadai serta pasar yang potensial guna terciptanya pembangunan ekonomi yang laju.

2. Kuantitas dan kualitas penduduk serta tenaga kerja

Pertambahan penduduk dari waktu ke waktu sanggup menjadi motor pelopor pembangunan ekonomi. Pertambahan penduduk akan meningkatkan jumlah angkatan kerja yang sanggup di manfaatkan untuk mendukung kegiatan produksi. Dengan pendidikan dan training yang memadai, akan dihasilkan sumber daya insan (SDM) yang terlatih dan terampil sehingga bisa menjadi pionir dalam pembangunan.

Baca ini Teori Tenaga Kerja Menurut Ahli

Jumlah penduduk yang besar juga akan meningkatkan ajakan barang yang diikuti dengan ekspansi pasar. Disamping itu, banyaknya pengusaha disuatu negara akan bisa membuat banyak kegiatan ekonomi yang bermanfaat. Selain mencari keuntungan-keuntungan pribadi, pengusaha turut memberi bantuan terhadap penduduk nasional.

Akan tetapi, hal tersebut banyak menerima tantangan dari tingginya angka pengangguran, rendahnya produktivitas dan laju pertumbuhan penduduk yang lebih tinggi dari pada peningkatan pendapat per kapita.

3. Kepemilikan barang modal dan penguasaan teknologi

Pada masyarakat yang kurang maju, kepemilikan modal ibarat cangkul, bajak dan bendo sangat berperan penting untuk kegiatan berburu dan bertani. Pada masyarakat modern, peranan modal sangat memilih dalam peningkatan produktivitas.

Akan tetapi, penggunaan modal harus disertai dengan penerapan teknologi maju. Adapun peningkatan yang dihasilkan oleh kemajuan teknologi antaralain yakni sebagai berikut.

a. Efisiensi

Meningkatnya efisiensi kegiatan produksi yang sanggup menurunkan biaya produksi dan meningkatkan produktivitas.

b. Inovatif

Meningkatnya produksi barang atau jasa yang dihasilkan lantaran inovasi teknologi baru.

c. Efektif

Terciptanya barang dengan kualitas yang lebih baik tanpa meningkatkan biaya produksi.

4. Sistem sosial dan perilaku masyarakat

Sistem sosial dan perilaku masyarakat memegang peranan yang penting dalam membuat pembangunan ekonomi. Hasil identifikasi dinegara-negara berkembang menawarkan bahwa sistem sosial dan perilaku masyarakat menjadi penghambat dalam pembangunan ekonomi.

Adat istiadat yang kental pada masyarakat tradisional berupa upacara untuk aneka macam kegiatan dan program dianggap memperlambat pertumbuhan ekonomi. Sistem feodal pertanahan (sebagian besar tanah dimiliki oleh tuan tanah dan sebagian kecil dimiliki oleh masyarakat atau bahkan masyarakat hanya sanggup menyewa tanah) dianggap juga memperlambat pembangunan ekonomi.

Selain itu, perilaku masyarakat yang tidak mau bekerja keras, bekerja dengan jam kerja yang pendek, malas menabung, dan perilaku negatif lainnya juga akan menghambat pembangunan ekonomi.

Demikian pembahasan mengenai #4 faktor yang menghipnotis pembangunan dan pertumbuhan ekonomi.

Pengertian Molalitas Dan Fraksi Mol Lengkap Dengan Rumusnya

Molalitas dan fraksi mol adalah pembahasan materi pelajaran kimia tingkat Sekolah Menengan Atas yang akan dijelaskan secara detail dan lengkap dengan rumus pada artikel dibawah ini. Adapun sub pembahasan molalitas dan fraksi mol yang akan diulas yakni pengertian molalitas, hubungan molalitas dengan persen massa, hubungan molalitas dengan molaritas, pengertian fraksi mol, rumus fraksi mol zat terlarut (Xt) dan rumus fraksi mol zat pelarut (Xp).

Pada waktu menciptakan sirup, kau tentu melarutkan sirup ke dalam air, semakin banyak sirup yang dilarutkan semakin elok minuman yang terjadi. Sirup disebut zat terlarut dan air disebut zat pelarut. Dalam perhitungan kimia banyaknya zat terlarut dalam pelarut disebut dengan konsentrasi. Konsentrasi larutan perlu dihitung secara sempurna dengan memilih massa zat terlarut dan pelarut.

Konsentrasi larutan ini sanggup berupa molalitas, molaritas, fraksi mol dan persen massa. Adapun hal-hal tersebut akan dijelaskan satu persatu dilengkapi dengan rumus masing-masing. Berikut penjelasannya.

1. Molalitas

Molalitas yaitu konsentrasi larutan yang menyatakan jumlah mol (n) zat terlarut dalam 1 kg atau 1000 gram pelarut. Perumusan molalitas yaitu sebagai berikut :

 Rumus : Molalitas = m = jumlah mol zat pelarut/1 kg zat pelarut.

a. Hubungan Molalitas dengan Persen massa

Persen massa merupakan satuan konsentrasi yang juga biasa dipakai dalam larutan kimia. Contohnya yaitu larutan yang sanggup kita temukan sehari-hari yaitu larutan alkohol 75% dan larutan asam cuka 24%. Persen kala yaitu jumlah gram zat terlarut dalam 100 gram massa larutan. Persamaan yang mengatakan perhitungan persen massa yaitu sebagai berikut :

b. Hubungan Molalitas dengan Molaritas

Molaritas menyatakan jumlah mol zat terlarut dalam satu liter larutan. Molaritas sanggup dikonversikan menjadi molalitas, yaitu dengan merubah volume larutan menjadi massa larutan. Pengubahan volume menjadi massa memerlukan data massa jenis larutan (p), yang sanggup dirumuskan sebagai berikut :

2. Fraksi mol

Fraksi mol yaitu ukuran konsentrasi larutan yang menyatakan perbandingan jumlah mol sebagian zat terhadap jumlah mol total komponen larutan. Fraksi mol terbagi atas 2 bab yakni sebagai berikut :

a. Fraksi mol zat terlarut (Xt)

Fraksi mol zat terlarut (Xt) yang dirumuskan dengan rumus menyerupai berikut ini :

b. Fraksi mol zat pelarut (Xp)

Fraksi mol zat pelarut (Xp) yang dirumuskan dengan rumus menyerupai berikut ini :

Jumlah fraksi mol zat terlarut dan zat palarut yaitu 1.

Demikian pembahasan mengenai molalitas dan fraksi mol dalam ilmu kimia.

Mengidentifikasi Dan Mengabstraksi Teks Cerpen

Mengidentifikasi dan mengabstraksi teks cerpen akan dijelaskan secara lengkap pada bahan pelajaran Bahasa Indonesia dibawah ini. Adapun sub pembahasan wacana teks cerpen ini, akan mengulas pengertian/definisi identifikasi, bagaimana cara mengidentifikasi teks cerpen dan bagaimana cara mengabstraksi teks cerpen serta contoh teks cerpen dengan judul "Yang Dinanti".

Mengidentifikasi teks cerpen

Pengertian identifikasi

Identifikasi ialah proses investigasi identitas, ciri-ciri, bukti, atau tanda kenal seseorang atau benda. Sehingga definisi mengidentifikasi ialah menilik identitas atau ciri-cirinya. Sebagai pola mengidentifikasi ialah seperti, untuk memperkenalkan seseorang, anda sanggup menyebutkan ciri-ciri fisiknya, yakni ibarat bentuk rambut, bentuk muka, bentuk badan, warna kulit, dan sebagainya.

Didalam pembahasan mengenai mengidentifikasi dan mengabstraksi teks cerpen ini, anda akan mempelajari bagaimana mengidentifikasi penokohan, alur dan latar pada cerpen. Perhatikan kutipan cerpen berikut dibawah ini.

Yang Dinanti

Sudah enam kali matahari terbenam dibalik bukit semenjak suaminya pergi. Tiga hari yang lalu, seharusnya sudah tampak oleh pria itu menuruni jalan setapak kaki bukit, tetapi hingga hari ini belum tampak juga dan sebentar lagi akan ketujuh kalinya matahari menghilang di sana.

Pikirannya makin tidak yummy kalau mengingat soal itu. Ia memang sudah keberatan ketika suaminya di panggil orang dari kampong sawah untuk mengobati pak Murad. Sebagai mantra kesehatan, di sekitar itu memang tidak ada dokter, suaminya sering dimintai pertolongan. Namun, ia tahu betul bahwa Pak Murad ialah ayah murni. Ia tahu betul bahwa murni, kini menjanda alasannya ialah suaminya meninggal dunia dan suaminya saling menyayangi ketika bujang dan gadis. Mereka tidak sanggup melakukan niat hatinya alasannya ialah murni dipaksa kawin.

Api usang mungkin saja marak. Belum pernah suaminya mengobati orang hingga lama-lama begitu. Atau kah hati murni yang minta di obati ?

“Tidak, hal ini tidak sanggup di biarkan,” pikirnya. “lihatlah apa tindakan ku kalau kamu pulang…”

Hatinya panas. Rasa cemburunya bangkit. Suatu kewajaran sebagai wanita dan sebagai istri jikalau diamuk rasa ibarat itu.

Cemburu dan murka yang jago menjadikan ia tidak menyadari pria yang dinantinya sudah berdiri di depan pintu. Baru ketika didengar namanya dipanggil, ia melihat suaminya bersandar disitu. Tubuhnya tampak lesu. Pakaian lusuh dengan bekas-bekas darah. Muka dan tangannya penuh bekas luka.

“Kenapa, pak?” tanyanya dengan penuh kecemasan. Lenyaplah murka dan cemburunya melihat keadaan suami ibarat itu.

“Aku terseret arus banjir yang tiba tiba-tiba ketika menyebrang sungai” jawab suaminya dengan bunyi pelan sambil terus duduk.

Perempuan itu termangu. Ia sering mendengar banjir yang tiba mendadak. Karena hujan di hulu. Sudah beberapa kali, kali yang cukup besar meminta korbannya, dalam keadaan begitu. Ia merasa syukur suaminya masih sanggup pulang dengan selamat meskipun luka-luka.

“Aku hanyut, pingsan, dan terseret jauh ke hilir. Berhari-hari saya berbaring di rumah penolongku dengan pikiran cemas”.

Baca ini Memahami Dan Menginterpretasi Teks Cerpen

1. Mengidentifikasi penokohan

Penokohan ialah penciptaan gambaran tokoh dalam sebuah cerita. Penokohan berkaitan dengan perwatakan atau karakterisasi, yaitu cara pengarang mendeskripsikan tokoh-tokohnya. Pengarang sanggup dideskripsikan berwatak baik, jahat, pemberani, pemarah, penakut, atau yang lain.

Deskripsi watak-watak tersebut sanggup dilakukan melalui klarifikasi pribadi oleh pengarang, melalui balasan tokoh, melalui pikiran tokoh, dan sebagainya. Ada beberapa cara untuk mengetahui tabiat seorang tokoh, yaitu dengan mengidentifikasi penampilan fisik, cara menghadapi masalah, cara berbicara, cara berfikir, cara bertingkah laku, dan lain-lain.

Setelah mengidentifikasi penokohan penggalan cerpen diatas, sanggup diketahui bahwa tokoh istri mempunyai tabiat cemburu yang berlebihan. Watak tersebut di deskripsikan pengarang melalui pikiran tokoh istri sendiri. Untuk lebih tepatnya, coba perhatikan pada kalimat
"pikirannya makin tidak yummy kalau mengingat soal itu". (paragraf 4)
"dan tidak. Hal ini tidak sanggup di biarkan, pikirnya". (paragraf 5)

Baca ini Memproduksi Dan Membuat Teks Cerpen

2. Mengidentifikasi alur

Alur disebut juga plot atau jalan kisah ialah rangkaian insiden atau insiden dan atau urutan bagian-bagian dalam keseluruhan cerita. Garis besar alur sanggup dibagi menjadi pecahan pendahuluan, pecahan perkembangan, dan pecahan akhir.

a. Bagian pendahuluan
Pada pecahan pendahuluan (eksposisi), kisah di awali dengan perkenalan latar dan tokoh kisah berikut karakternya. Setelah itu, pengarang memunculkan problem sebagai penyebab ketegangan atau (intrik).

b. Bagian perkembangan
Pada pecahan perkembangan, problem kecil tadi berkembang makin kompleks dan serius (komplikasi). Masalah yang sudah kompleks tadi makin memuncak, kemudian terjadilah puncak konflik (klimaks).

c. Bagian akhir
Pada pecahan akhir, terjadi penurunan kisah yang ditandai dengan berkurangnya intensitas konflik (antiklimaks). Setelah itu, ditemukan penyelesaian (resolusi) yang ditandai dengan adaya solusi-solusi untuk menuntaskan konflik.

Rangkaian alur pada penggalan cerpen diatas sanggup di deskripsikan sebagai berikut :

1. Eksposisi

Istri yang menanti suami di rumah. (paragraf 1)

2. Intrik

Istri dibayangi kecurigaan. (paragraf 2)

3. Komplikasi

Istri meragukan murni yang minta diobati. (paragraf 3-4)

4. Klimaks

a. Istri dibakar cemburu kepada murni. ( paragraf 5)

b. Suami pulang dalam keadaan lemah dan luka. (paragraph 6)

5. Antiklimaks

Lenyaplah rasa cemburu istri ketika melihat keadaan suami. (paragraph 7)

6. Resolusi

a. Suami menjelaskan mengapa terlambat pulang. (paragraph 9)

b. Suami menjelaskan pendeitaannya ketika terkena musibah. (paragraph 10)

Baca ini Menganalisis Dan Menyunting Teks Cerpen

3. Mengidentifikasi latar

Latar adalah segala keterangan yang bekerjasama dengan waktu, kawasan dan suasana yang tergambar ketika kisah atau insiden berlangsung. Waktu adalah segala sesuatu yang bekerjasama dengan ketika kisah berlangsung yaitu ibarat siang, malam, pagi atau yang lainnya.

Tempat adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan lokasi bercerita itu terjadi yaitu ibarat di rumah, di sekolah, jalan raya, atau kawasan lainnya. Suasana adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan unsur psikologis ketika kisah berlangsung, yaitu ibarat tegang, menyenangkan, sedih, kecewa, atau perasaan yang lainnya. Latar menunjukkan kesan lebih pada cerita. Artinya, dengan tugas latar kisah akan lebih hidup dan lebih berunsur psikologi.

Mengidentifikasi latar pada cerpen yang berjudul Yang Dinanti
Berikut ini ialah klarifikasi mengenai cara mengidentifikasi latar cerpen Yang Dinanti tersebut yakni sebagai berikut :

Paragraph 1

Latar waktu

Sudah enamkali matahari terbenam, tiga hari ang lalu, hingga hari ini.

Latar tempat

Di balik bukit, jalan setapak di kaki bukit.

Paragraph 2

Latar waktu

Sekarang menjanda, ketika masih bujang dan gadis.

Latar tempat

Dari kampong sawah, dan sekitar itu.

Latar suasana

Istri dilanda kecemasan dan cemburu.

Dan begitulah seterusnya dalam mengidentifikasi latar. Untuk selanjutnya, sanggup anda lakukan sendiri dan cobalah hingga anda sanggup memahami bagaimana mengidentifikasi latar.

Baca juga Pengertian Cerpen Serta Ciri Dan Unsur Teks Cerpen

Mengabstraksi teks cerpen

Pengertian abstrak

Abstrak adalah ringkasan, ikhtisar, sinopsis, atau inti buah teks atau karangan. Mengabstrak berarti meringkas, mengikhtisar, menciptakan sinopsis atau memilih inti sebuah teks. Mengabstraksi juga berarti memilah pecahan yang penting dari yang tidak penting. Bagian yang penting inilah kemudian diambil dan disusun sesuai dengan urutannya.

Dengan demikian mengabstraksi teks cerpen berarti meringkas isi atau memilih inti kisah sesuai dengan alurnya. Perhatikan kembali kutipan teks cerpen sebelumnya. Anda sanggup mengabstraksikannya ibarat sebagai berikut.

Yang Dinanti

Sebentar lagi akan ketujuh kalinya matahari menghilang, tetapi suaminya belum tampak juga. Ia memang sudah keberatan ketika suaminya dipanggil untuk mengobati pak Marud, ayah murni. Ia tahu bahwa murni, kini menjanda, dan suaminya saling menyayangi ketika bujang dan gadis. Ataukah hati murni yang minta diobati? Hati yang panas, cemburu, dan amarah yang jago menjadikan ia tidak menyadari bahwa pria yang di nantinya sudah berdiri didepan pintu. Tubuhnya tampak lesu. Pakaian lusuh dengan bekas-bekas darah. Muka dan tangannya penuh bekas luka. Lenyaplah murka dan cemburunya melihat keadaan suaminya ibarat itu. Ia sering mendengar banjir mendadak alasannya ialah hujan di hulu. Ia merasa bersyukur suaminya masih sanggup pulang dengan selamat meskipun luka-luka.

Demikian pembahasan mengenai mengidentifikasi dan mengabstraksi teks cerpen.

Pengertian Berpikir Kritis Berdasarkan Para Andal / Pakar

Pengertian berpikir kritis berdasarkan para ahli ialah pokok pembahasan yang akan dijelaskan pada bahan pelajaran psikologi berikut ini. Didalam pembahasan mengenai definisi berpikir kritis ini, akan juga diuraikan ciri utama berpikir, konsep berfikir dalam arti sempit dan jenis/macam berpikir lengkap dengan daftar rujukan pustakanya. Berikut penjelasannya.

Pengertian Berpikir Kritis

Berpikir ialah daya yang paling utama dan ciri khas yang membedakan insan dengan makhluk lain. Definisi berpikir adalah satu keaktifan eksklusif insan yang mengakibatkan inovasi yang terarah kepada suatu tujuan. Ciri-ciri yang terutama dari berpikir ialah adanya abstraksi.

Didalam hal ini abstraksi berarti anggapan lepasnya kualitas atau korelasi dari benda-benda, kejadian-kejadian dan situasi-situasi yang mula-mula dihadapi sebagai kenyataan. Konsep berpikir  dalam arti yang sempit adalah meletakkan atau mencari korelasi atau pertalian antara abstraksi-abstraksi. Berpikir erat hubungannya dengan daya-daya jiwa yang lain menyerupai dengan tanggapan, ingatan, pengertian, dan perasaan (Ngalim Purwanto, 2010:43).

Menurut Paul Mussen dan Mark Rosenzweig (dalam Jalaluddin Rakhmat, 2003:68) menyatakan bahwa berfikir yakni “The term ‘thinking’ refers to many kind of activities that involve the manipulation of concept and symbols, representation of objects and events”. Sehingga, berpikir mengatakan banyak sekali acara yang melibatkan penggunaan konsep dan lambang sebagai pengganti objek dan peristiwa.

Kegiatan berpikir dilakukan guna memahami realitas dalam rangka antara lain menyerupai :

  a. Mengambil keputusan

  b. Memecahkan persoalan

  c. Menghasilkan sesuatu yang baru

Memahami realitas berarti menarik kesimpulan serta meneliti banyak sekali kemungkinan klarifikasi dari realitas eksternal dan internal.

Baca juga Berpikir Kritis Dan Bersikap Demokratis

Jenis dan macam berpikir

Secara garis besar terdapat dua jenis / macam berpikir yaitu antaralain sebagai berikut :

1. Berpikir Autistik

Berpikir autistik (melamun) atau dengan kata lain fantasi, menghayal dan wishful thinking ialah pola dari autistik. Dengan terjadinya proses berpikir autistik, maka orang melarikan diri dari kenyataan serta melihat hidup sebagai gambar-gambar fantastis.

2. Berpikir Realistik

Berpikir realistik atau dengan kata lain disebut juga dengan nalar (reasoning) ialah berpikir dalam rangka mengikuti keadaan dengan dunia nyata.

Floyd L. Runch (dalam Jalaluddin Rakhmat, 2003:69) menyebutkan bahwa terdapat tiga macam berpikir realistik yakni antara lain sebagai berikut :

1. Berpikir deduktif

Berpikir deduktif ialah mengambil kesimpulan dari dua pernyataan dimulai dari pernyataan umum kemudian ke hal-hal yang khusus. Pada ilmu nalar disebut dengan silogisme.

2. Berpikir induktif

Berpikir induktif ialah pernyataan dimulai dari hal-hal yang khusus dan kemudian mengambil kesimpulan secara umum. Sehingga berfikir induktif ini kebalikan dari berfikir deduktif.

3. Berpikir evaluatif

Berpikir evaluatif ialah proses berpikir kritis dengan menilai baik-buruknya serta sempurna atau tidaknya sebuah ilham atau gagasan. Pada berpikir evaluatif ini kita hanya menilai berdasarkan kriteria tertentu dan tidak menambah atau mengurangi ide/gagasan tersebut .

Bobbi De Porter. dkk (2013:298) menyatakan bahwa berpikir kritis ialah salah satu keterampilan tingkat tinggi yang sangat penting diajarkan kepada siswa selain keterampilan berpikir kreatif. Didalam berpikir kritis, kita berlatih atau memasukkan penilaian atau penilaian yang cermat, menyerupai menilai kelayakan suatu gagasan atau produk.

Dari beberapa pendapat para hebat diatas mengenai berpikir kritis, maka sanggup diartikan bahwa berpikir kritis merupakan sebuah proses aktif dan cara berpikir secara teratur serta secara sistematis guna memahami isu yang secara mendalam, sehingga kemudian membentuk sebuah akidah perihal kebenaran dari isu yang didapatkan atau pendapat-pendapat yang di sampaikan. Proses aktif mengatakan bahwa harapan dan atau motivasi guna menemukan balasan serta mencapai pemahaman (Hendra Surya, 2013:159).

Setyowati, dkk (2011: 90-91) menyatakan bahwa yang dimaksud dengan kemampuan berpikir kritis ialah kemampuan berpikir penerima didik untuk membandingkan dua atau lebih isu dengan tujuan memperoleh pengetahuan melalui pengujian terhadap gejala-gejala menyimpang dan kebenaran ilmiah. Demikian pembahasan mengenai pengertian berfikir kritis berdasarkan para ahli/pakar.

Daftar Pustaka

Ngalim, Purwanto. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Jalaluddin, Rakhmat. 2003. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.

DePorter, Bobbi. dkk. 2013. QUANTUM LEARNING: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.

Hendra, Surya. 2013. Cara Belajar Orang Genius. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Setyowati, dkk. 2011. Implementasi Pendekatan Konflik Dalam Pembelajaran Fisika Untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 7 (2011), 89-96.

#6 Indikator Berfikir Kritis Berdasarkan Ahli

#6 indikator berfikir kritis berdasarkan andal / pakar ialah pokok pembahasan bahan pelajaran psikologi yang akan dijelaskan pada artikel dibawah ini. Adapun enam indikator berfikir kritis berdasarkan Barry K. Beyer yang telah diterjemahkan oleh Hendra Surya pada tahun 2013 yakni antara lain :

1. Watak
2. Kriteria
3. Argumen
4. Pertimbangan dan pemikiran
5. Sudut pandang
6. Prosedur penerapan kriteria

Ke-enam indikator tersebut akan dijelaskan secara detail dan lengkap dengan daftar pustakanya. Berikut penjelasannya.

Indikator berfikir kritis

Dibawah ini ialah terdapat enam indikator berpikir kritis berdasarkan Barry K. Beyer (dalam Hendra Surya, 2013: 163-164) yaitu sanggup dijelaskan sebagai berikut :

Baca ini Pengertian Berpikir Kritis Menurut Para Ahli

1. Watak (dispositions)

Seseorang yang mempunyai keterampilan berpikir kritis mempunyai perilaku yang skeptis (skeptis adalah perilaku yang tidak gampang percaya), sangat terbuka, menghargai sebuah kejujuran, respek terhadap banyak sekali data dan pendapat, respek terhadap kejelasan dan ketelitian, mencari pandangan-pandangan lain yang berbeda serta akan berubah perilaku saat terdapat sebuah pendapat yang dianggapnya baik.

2. Kriteria (criteria)

Didalam berpikir kritis harus mempunyai sebuah kriteria atau patokan. Untuk menuju kearah tersebut, maka harus menemukan sesuatu guna diputuskan (dipercayai). Walaupun sebuah argumen sanggup disusun oleh beberapa sumber pelajaran, namun akan mempunyai kriteria yang berbeda-beda. Jika kita akan menerapkan standarisasi, maka haruslah berdasarkan dengan beberapa hal antara lain :

a. Berdasarkan kepada relevansi.
b. Berdasarkan kepada keakuratan fakta-fakta.
c. Berdasarkan kepada sumber yang kredibel, teliti, tidak bias, bebas dari logika yang keliru, logika yang konsisten.
d. Dan berdasarkan kepada pertimbangan yang matang.

3. Argumen (argument)

Argumen ialah suatu pernyataan atau suatu proposisi yang dilandasi dengan data-data. Akan tetapi secara umum, argumen bisa didefinisikan sebagai landasan yang bisa digunakan guna memperkuat dan atau menolak suatu pendapat, pendirian dan atau gagasan. Keterampilan didalam berpikir kritis akan mencakup menyerupai acara pengenalan, evaluasi dan menyusun argumen.

4. Pertimbangan atau pemikiran (reasoning)

Pertimbangan (pemikiran) adalah suatu kemampuan untuk merangkum kesimpulan dari satu/beberapa premis. Proses pertimbangan/pemikiran akan mencakup acara menguji hubungan-hubungan antara beberapa pernyataan (data).

5. Sudut pandang (point of view)

Sudut pandang ialah suatu cara memandang/landasan yang digunakan guna menafsirkan sesuatu serta yang juga akan memilih kontruksi arti (makna). Seseorang yang berpikir dengan kritis akan menafsirkan (memandang) suatu fenomena atau insiden dari banyak sekali macam  sudut pandang yang berbeda-beda.

6. Prosedur penerapan kriteria (procedures for appliying criteria)

Prosedur penerapan berpikir kritis sifatnya sangat kompleks serta prosedural. Prosedur penerapan kriteria tersebut akan mencakup antara lain menyerupai :
a. Merumuskan permasalahan.
b. Menentukan keputusan yang akan diambil.
c. Mengidentifikasi perkiraan-perkiraan.

Demikian pembahasan mengenai #6 indikator berfikir kritis berdasarkan andal / pakar.

Daftar Pustaka
Hendra, Surya. 2013. Cara Belajar Orang Genius. Jakarta: Elex Media Komputindo.

#3 Langkah-Langkah Berpikir Kritis Berdasarkan Ahli

#3 langkah langkah berpikir kritis adalah pokok pembahasan bahan pelajaran psikologi yang akan dijelaskan pada artikel dibawah ini. Adapun tiga langkah-langkah berfikir kritis berdasarkan para ahli/pakar yang dimaksud yakni antara lain :

1. Pengenalan masalah.

2. Menilai informasi.

3. Memecahkan dilema atau menarik kesimpulan.

Tidak hanya langkah langkah berfikir kritis saja yang akan dijelaskan, akan tetapi juga akan dibahas #5 keterampilan berfikir kritis yakni menyerupai :

1. Keterampilan berpikir analisis.

2. Keterampilan berpikir sintesis.

3. Keterampilan memecahkan masalah.

4. Keterampilan menyimpulkan.

5. Keterampilan mengevaluasi (menilai).

Serta dilengkapi dengan tabel rubrik penilaian kemampuan berpikir kritis. Berikut klarifikasi lengkapnya.

Langkah-langkah berfikir kritis

Untuk menjadi pemikir yang kritis, maka diharapkan kesadaran serta keterampilan dengan memaksimalkan kerja pada otak dengan cara melalui langkah-langkah berpikir krtitis yang baik, sehingga kerangka berpikir dan cara berpikir tersusun dengan rujukan yang baik. Walaupun belum ada rumusan langkah-langkah berpikir kritis yang sanggup dijadikan sebagai tolak ukur atau dengan kata lain parameter yang baku.

Baca juga 6 Indikator Berfikir Kritis

Kneedler (dalam Hendra Surya, 2013: 179-180) menyatakan bahwa langkah berpikir kritis sanggup dikelompokkan menjadi tiga langkah. Dan untuk melaksanakan #3 langkah berpikir kritis tersebut, maka diharapkan suatu keterampilan yang disebut dengan Twelve Essential Critical Thinking Skills yang berarti 12 keterampilan esensial dalam berpikir kritis. Adapun penjelasannya sebagai berikut :

1. Pengenalan Masalah (Defining and Clarifying Problem)

a. Mengidentifikasi isu-isu atau permasalahan pokok.

b. Membandigkan kesamaan dan perbedaan-perbedaan.

c. Memilih informasi yang relevan.

d. Merumuskan/memformulasikan masalah.

2. Menilai Informasi (Judging Informations)

a. Menyeleksi fakta, opini, hasil nalar/judgment.

b. Mengecek konsistensi.

c. Mengidentifikasi asumsi.

d. Mengenali kemungkinan faktor stereotip.

e. Mengenali kemungkinan bias, emosi, propaganda, salah penafsiran kalimat (semantic slanting).

f. Mengenali kemungkinan perbedaan orientasi nilai dan ideologi.

3. Memecahkan dilema atau menarik kesimpulan (Solving Problems/Drawing Conclusion)

a. Mengenali data-data yang diharapkan dan cukup tidaknya data.

b. Meramalkan konsekuensi yang mungkin terjadi dari keputusan atau pemecahan dilema dan atau kesimpulan yang diambil.

Baca ini Pengertian Berfikir Kritis

#5 dasar keterampilan berfikir kritis

Untuk memudahkan melaksanakan langkah-langkah berpikir kritis, maka ada beberapa keterampilan dasar yang harus dikuasai, yakni antara lain menyerupai berikut :

1. Keterampilan berpikir analisis

Suatu keterampilan untuk mengurai (identifikasi) sebuah struktur atau suatu pokok dilema menjadi banyak sekali pecahan atau komponen-komponen dan melaksanakan penelaahan atas bagian-bagian tersebut serta mencari kekerabatan antar pecahan untuk memperoleh pengertian dan pemahaman yang sempurna arti keseluruhan (bangunan konsep) atau untuk mengetahui pengorganisasian struktur yang membentuk pokok dilema tersebut.

Untuk menyebarkan keterampilan berpikir analisis ini, berarti ada acara berpikir analitis antara lain menyerupai berikut ini :

a. Kegiatan mengurai.

b. Kegiatan memerinci.

c. Kegiatan memilah.

d. Kegiatan mengelompokkan.

e. Kegiatan memecahkan.

f. Kegiatan memisahkan.

g. Kegiatan mengidentifikasi.

h. Kegiatan mengurutkan.

i. Kegiatan menciptakan diagram.

j. Kegiatan menghubungkan.

k. Kegiatan menentukan alternatif.

l. Kegiatan menghitung.

m. Kegiatan mengukur serta mengkaji kekerabatan maupun sebab-akibat antar komponen.

2. Keterampilan berpikir sintesis

Keterampilan berpikir sintesis merupakan kebalikan dari keterampilan analisis. Keterampilan berpikir sintesis adalah keterampilan untuk melaksanakan penyusunan (penggabungan) unsur-unsur atau bagian-bagian komponen sedemikian rupa, sehingga sanggup membentuk atau mewujudkan satu kesatuan yang utuh atau menjadi sebuah konsep pokok atau bentukan susunan (zat) yang baru.

Untuk menyebarkan keterampilan berpikir sintesis ini, maka terdapat acara berpikir atau tindakan yakni antara lain menyerupai berikut :

a. Kegiatan menggabung.

b. Kegiatan menyusun.

c. Kegiatan memadukan.

d. Kegiatan mencipta.

e. Kegiatan menghimpun.

f. Kegiatan mengorganisir.

g. Kegiatan menyisistemati-sasi.

3. Keterampilan memecahkan masalah

Definisi pemecahan dilema ialah sebagai suatu proses penghilangan perbedaan atau ketidaksesuaian yang terjadi antara hasil yang diperoleh dan hasil yang di inginkan. Terdapat #2 pengertian keterampilan memecahkan masalah yakni antara lain sebagai berikut :

a. Keterampilan pemecahan dilema secara sederhana

Pengertian keterampilan pemecahan dilema secara sederhana ialah sebagai keterampilan penyelesaian soal.

b. Keterampilan pemecahan dilema secara luas

Pengertian keterampilan pemecahan dilema dalam arti yang luas ialah kemampuan penyelesaian dilema yang tidak hanya membutuhkan pemahaman secara teoritik tetapi juga di dasarkan pada pengamatan empirik.

Menggabungkan keterampilan memecahkan masalah

Kegiatan yang sanggup dilakukan untuk menggabungkan keterampilan memecahkan dilema ialah dengan cara antara lain sebagai berikut :

a. Mengamati.

b. Mengenali masalah.

c. Mengidentifikasi kecendrungan dan rujukan masalah.

d. Menggali faktor penyebab.

e. Mengklasifikasi.

f. Mengukur.

g. Membandingkan.

h. Mengorganisasikan.

i. Menganalisis.

j. Membuat hipotesis.

k. Mensintesis.

l. Memprediksi.

m. Membuat alternatif serta.

n. Menyusun kesimpulan (inferensi ) atas pokok dilema yang dihadapi.

4. Keterampilan menyimpulkan

Kemampuan untuk menarik interpretasi atau disebut juga dengan menafsirkan hasil-hasil analisis data, fakta, dan logika yang berupa temuan gres maupun ungkapan menyeluruh dari hasil analisis data yang berfungsi sebagai informasi objektif dan pendapat yang teruji ihwal tanggapan dari pokok permasalahan.

Kegiatan yang sanggup kita lakukan dalam menyebarkan keterampilan menyimpulkan ialah antara lain menyerupai berikut :

a. Menafsirkan kekerabatan sebab-akibat dari beberapa komponen yang membentuk pokok masalah.

b. Mengkaji faktor-faktor yang memengaruhi.

c. Menemukan hal-hal gres dengan berdasarkan informasi data yang dianalisis.

5. Keterampilan mengevaluasi (menilai)

Menuntut rujukan pikir yang matang didalam menentukan nilai suatu materi, metode, informasi ataupun pendapat untuk tujuan tertentu dan atau kesanggupan menawarkan pertimbangan berdasarkan atas kriteria yang digunakan. Sehingga acara yang sanggup dilakukan ialah antara lain sebagai berikut :

a. Menilai.

b. Membedakan.

c. Membandingkan.

d. Mempertimbangkan.

e. Memberi pendapat.

f. Memberi saran.

g. Mempertentangkan.

h. Memilih yang terbaik dan

i. Memutuskan

yang berdasarkan atas tolak ukur (parameter) menyerupai :

a. Pengamatan analisis.

b. Sintesis.

c. Uji kelayakan (eksperimen).

d. Pengalaman empirik yang telah dilakukan.

Untuk penyusunan rubrik kemampuan berpikir kritis siswa, mengacu pada teori Hart (dalam Nur Efendi, 2013:92 ) sebagai berikut :

Poin / skor	Deskriptor
4	- Jawaban benar. - Penjelasan tepat. - Memberikan klarifikasi sesuai urutan dengan benar. - Bahasa memperlihatkan jalan pikiran yang logis, memakai bahasa yang baik.
3	- Jawaban benar. - Penjelasan kurang tepat. - Memberikan klarifikasi sesuai dengan urutan dengan benar. - Bahasan memperlihatkan jalan pikiran yang kurang logis, memakai bahasa yang baik.
2	- Jawaban benar. - Penjelasan kurang tepat. - Memberikan klarifikasi sesuai urutan dengan benar. - Bahasan memperlihatkan jalan pikiran yang kurang logis, memakai bahasa yang baik.
1	- Jawaban benar. - Bahasa tidak baik
0	- Tidak ada tanggapan atau tanggapan salah.

Demikian pembahasan mengenai #3 Langkah-Langkah Berpikir Kritis dan #5 dasar keterampilan berfikir kritis.

Daftar Pustaka

Hendra, Surya. 2013. Cara Belajar Orang Genius. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Nur, Efendi. 2013. Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Dipadukan Think Pair Share Terhadap Peningkatan Kemampuan Metakognitif Belajar Biologi Siswa Sekolah Menengan Atas Berkemampuan Akademik Berbeda Di Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Santiaji Pendidikan, 3 (2013), 87-97.